La escuela y la familia son los principales pero no los únicos medios formativos en la personalidad del niño. Las relaciones con sus pares son un elemento de gran importancia en la identificación y en su entorno social circundante que puede llegar a ser altamente positivo en su desarrollo. Otros elementos que en la actualidad influyen en la formación del niño son los medios de comunicación. Los libros, el teatro, el cine, el periódico y los “comics”, han sido reemplazados paulatinamente por la televisión y la Internet que en los últimos años lograron consolidarse como elementos formativos a gran escala, aunque también pueden tener, en ciertos casos, una influencia perniciosa sobre la personalidad del niño.

     La pobreza y sus problemas asociados, como desplazamiento forzoso, familias disfuncionales y bajo nivel de escolaridad entre sus miembros han hecho que los niños y niñas se vean cada día enfrentados a la soledad y medios de distracción poco ortodoxas que en la mayoría de los casos suplen la función de los padres modernos. Este tipo de problemas hacen que cada día se presenten choques generacionales que nos lleva a pensar sobre el papel que cumplen los padres en la crianza de sus hijos y su responsabilidad frente a sus comportamientos desafiantes y al margen de las normas sociales existentes.

     Debido  a la cantidad de ocupaciones de los padres y al exceso de televisión e Internet, se produce una generación  de jóvenes maleducados, infelices y quejumbrosos, que están creciendo con ciertas comodidades tecnológicas y económicas, pero sin una buena base moral.    

     La falta de tiempo del mundo de hoy, genera  un vínculo insuficiente   entre los niños y sus padres durante los primeros años; los niños ven demasiada televisión y esta les muestra una visión distorsionada del mundo, de la realidad; los padres estamos fallando a la hora de enseñarles a los niños qué está bien y qué está mal y los niños terminan aprendiendo las normas morales de sus amigos y de los medios; los niños de hoy viven demasiado ocupados en actividades y cursos de todo tipo y cada vez tienen menos tiempo para crear y para jugar libremente (Shaw R.)

1. OPORTUNIDAD DE INVESTIGACIÒN 

   La necesidad de crear junto con los padres un programa de formación   que permita apropiarse de  unas estrategias comunicativas que fortalezcan el desempeño académico de los niños en edad intermedia.

 1.1 DESCRIPCION Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA     

 Al hacer referencia a las conductas inadecuadas tales como: oposición caprichosa sin argumentos, rebeldía, desobediencia, vocabulario soez, comportamientos transgresores y “vandálicas”;  es necesario enfatizar  acerca de cómo se presentan este tipo de comportamientos y la influencia que ejercen en las relaciones intrafamiliares.      La rebeldía en los niños puede ser considerada normal ya que hace parte de la formación de identidad, pero a su vez esta se incrementa cuando ellos ven en sus padres mal ejemplo, o cuando se trata de imponer a los niños las normas como una obligación y no como un deber de ellos hacia los padres.   Así mismo los niños suelen contradecir a sus padres en todo; es decir la conducta oposicionista que es la expresión normal de autoformación, pero que se torna en conflicto familiar una vez que se manifiesta como desobediencia.      De otro lado no es extraño ver como los niños en estas edades son groseros con sus padres; comportamiento que han aprendido en el mismo hogar, en el colegio y a través de los programas televisivos.       Con lo anterior no es posible precisar que este tipo de conductas sea propio de una edad determinada.  Al hablar específicamente de la edad intermedia, se considera como una etapa en la que los niños quieren conocer cosas nuevas, descubrir el mundo que les rodea queriendo a veces pasar por encima de las normas.  Por ello les es difícil aceptar la autoridad ya que la ven como una imposición que va en contra de sus mismos anhelos.  Son inquietos,  siempre quieren tener la razón y hacer todas las cosas por sus mismos medios y sin la ayuda de nadie.       Frente a esta situación es necesario evaluar cual es la actitud de los padres, ya que se ha encontrado que ellos tienden a implementar con sus hijos las mismas pautas de crianza o normatividad con que los formaron a ellos, de manera que castigan los niños indebidamente, las normas son una imposición,  la figura de autoridad en esencia  es el papá, Fromm E. (El arte de amar) que complementado y los roles y funciones  para los miembros de la familia son establecidos por medio del machismo.  Caso contrario a este hecho, ocurre  cuando los padres caen en el error de permitirles libertad en todo cuanto deseen hacer y opten por aceptar todo tipo de conductas inadecuadas con la sana  intención de no agredir a su hijo y darle todo lo que ellos no pudieron tener o hacer en su infancia. Es preciso aclarar que en ninguno de los casos se están creando unas pautas de crianza apropiadas para el buen comportamiento de los niños.     El bajo desempeño académico es un factor asociado a la problemática en mención, ya que, frente al oposicionismo sin argumentos, desobediencia y rebeldía se adicionan las bajas calificaciones y citaciones permanentes a los padres o acudientes que deben dejar de asistir a sus labores diarias por cumplir compromisos asociados con el colegio y especialmente por el inadecuado desempeño de sus hijos.     La problemática que se presenta con el comportamiento de los niños ha generado en las familias el dilema acerca de cómo guiarlos hacia un buen comportamiento tanto de la familia como la sociedad.  Este es un reto que implica para los padres la necesidad de tener herramientas que ayuden a mejorar el proceso de formación integral  y la disponibilidad para admitir los cambios generacionales y socioculturales que afectan el desarrollo y crecimiento de los niños, teniendo en cuenta que ellos se han formado en otro modelo de cultura en el que se habla de la no violación de los derechos de los menores. De otro lado, es notorio ver como en los hogares se presentan conflictos entre las parejas por no estar de acuerdo en la crianza de los hijos, y a su vez como los niños manipulan a los padres precisamente porque no se llega a acuerdos mutuos y respetables entre las partes en cuanto a la construcción de normas.  Por ello la situación real de las familias se caracteriza por la discordia, la falta de diálogo, comprensión y  respeto entre los miembros del hogar y como resultado final, los hijos por aprendizaje, adquieren estilos de vida inapropiados.     Como se mencionaba anteriormente, es necesario que los padres cuenten con estrategias que les ayuden a generar nuevos conocimientos y formas acerca de cómo construir unas  prácticas y pautas de crianza apropiadas para la formación de sus hijos. Esta guía para las familias deben proveerla directamente las instituciones educativas y de bienestar familiar, pero suele ocurrir en nuestro medio que existe una serie de problemáticas que se trabajan para con los hogares pero en definitiva no hay un seguimiento concreto en cuanto a como es que realmente los padres están educando a sus hijos.  Si bien es cierto que a los niños se les enseñan los valores, el contenido académico y otra serie de temáticas que hacen parte de la formación integral, y a su vez los padres están cada vez más involucrados en el proceso educativo de sus hijos, también es posible reflexionar un poco como los padres responden a este proceso educativo.  Las escuelas de padres (muy mencionadas y practicadas en los últimos tiempos en los colegios) se han convertido en el requisito número uno tanto para los padres como para la institución, con el objetivo de dar  cumplimiento a los requisitos de la educación actual.

     Desafortunadamente las escuelas de padres, en  términos generales adolece de hilo conductor y de  indicadores que permitan medir  los resultados directamente al interior de los hogares, de la misma manera que los temas tratados poco se basan en una investigación propia que sea considerada como una necesidad elemental para el crecimiento y sostenibilidad emocional y psicológica de la familia. Por lo tanto, educación y familia constituyen un binomio inseparable, ya que  los padres por derecho natural son los primeros  educadores y quienes tienen ésta responsabilidad. Deben cumplir esta misión, aquí es donde tienen sentido las escuelas de padres.

     Se considera que existen condiciones regionales, locales e institucionales favorables para que en nuestra población seleccionada se produzca la incidencia de problemas sociales, los cuales se ahondan en la comunidad infantil y que evidencian notablemente innumerables carencias de comunicación, educación y buenas relaciones interpersonales.     En tal sentido la población de Soacha Cundinamarca, por ser un municipio supremamente violento a nivel nacional, incide de alguna manera en los comportamientos, transgresores, antisociales y rebeldes de la población infantil, teniendo en cuenta que los problemas de la comunidad adulta afectan emocionalmente la personalidad de los menores; por otro lado se vislumbran las situaciones traumáticas de desplazamiento forzado e inclemente que soporta la comuna seis del municipio de Soacha y más específicamente en el barrio San Bernardino se ahondan más las inclemencias sociales cuando se determina la falta de compromiso institucional y del Estado. En el colegio Santa Rosa de Lima  se observan estudiantes en actividades complementarias o recuperaciones periódicas, de los cuales el cinco por ciento en materia institucional son reprobados por bajo desempeño académico; por otro lado los comportamientos rebeldes y transgresores por parte de niños en edades de los seis a los doce años como consecuencia de las pautas de crianza que sus padres pudieron haber implementado.      Todo este conglomerado de aspectos negativos desencadena una serie de crisis sociales que afectan negativamente a los padres de familia,  niños y niñas del barrio San Bernardino y del Colegio Santa Rosa de Lima.  Ante esta situación se ha visto que los padres de familia intervienen en la problemática, tratando de  controlar a sus hijos y muchas veces lo hacen de forma inadecuada debido a que por un lado el padre es quien impone normas y castigos y por otro lado la madre es quien estimula estados de permisividad y motiva  a que el menor de edad entre en etapas  de confusión ante lo que verdaderamente es la norma y lo anormal, confluyendo esto en la inclinación del menor a deshacer los parámetros  impuestos por sus progenitores y seleccionando unas nuevas pautas de crianza que son impuestas por su entorno y que de acuerdo a las condiciones del sector, el colegio y el municipio, culminan convirtiéndose   en comportamientos rebeldes.Los esquemas de prácticas y pautas de crianza en la construcción cultural y disciplinada del hombre han sido un elemento de socialización por excelencia que motivan a estados de disciplina y autorregulación de la norma en un contexto en donde prevalecen las relaciones interpersonales, la cultura y el comportamiento acorde y social. Esto conllevar a plantear el siguiente interrogante: ¿Cómo articular las prácticas y pautas de crianza tradicionales de los padres con los elementos modernistas de las nuevas generaciones sin hacer uso de la agresividad y la violencia de tal forma que vayan encaminadas a un mejor manejo de la autoridad para mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes y fortalezcan su desempeño académico.  

  2. JUSTIFICACION    

 Los diferentes comportamientos de la comunidad en estudio, niños y niñas en edad intermedia (de 6 a 12 años) de la población del colegio Santa Rosa de Lima del Barrio San Bernardino de Soacha, en lo que se refiere a las respuestas rebeldes y conductas transgresoras del manual de convivencia establecidas en el PEI del colegio, que cotidianamente manifiestan  de manera especial ante sus superiores y padres de familia,  ameritan de un estudio profundo  por parte de profesionales interdisciplinarios.     La incidencia de las pautas de crianza de los niños y las niñas  de 6 a  12 años, población objeto de nuestro estudio; presenta un alto grado de influencia en la configuración de su identidad. De la misma forma las características emocionales y sensibles de los individuos son determinadas por los padres y/o cuidadores del individuo de acuerdo con sus contextos familiares, culturales, educativos, religiosos y sociales”. Debe conducir  a la solución en forma práctica de los problemas establecidos en la comunidad del estudio, relacionados con  la disminución de las conductas transgresoras tales como: el oposicionismo sin argumento, el vandalismo, la rebeldía y la desobediencia establecidos  en el manual de convivencia  del PEI del colegio, que los menores de edad en la etapa de la niñez intermedia fraguan  ante todo contra los padres de familia, sus pares y maestros en la escuela, afectando su desempeño académico y convivencial;  de esta forma se estaría forjando en los menores una adquisición inmersa de los principios y valores que se han venido evaporando en la sociedad actual, como consecuencia de las transformaciones culturales y sociales que la población colombiana ha venido sufriendo, el cual ha confluido en un cambio de normas  con que los padres, profesores y adultos en general formar  y guían  a los menores de edad, de tal forma que  nuestro proyecto basado en investigaciones científicas, ocasionaría el surgimiento de nuevos modelos de crianza los cuales deben de ser acordes con una formación integral de la familia, en donde se tendría muy en cuenta esquemas que fomenten comportamientos adecuados de disciplina  basados no solamente en los medidas que al respecto proponen  las entidades del estado como  la tolerancia y el dialogo, sino en parámetros sólidos de respeto, adquisición de disciplina constante y en la auto rehabilitación de esquemas que han  deteriorado los modales, (resultado de la cotidianidad cultural) y la urbanidad, (producto de las normas sociales establecidas), necesarios para producir efectos positivos y de bienestar no solo en la comunidad en estudio sino en las comunidades que deseen continuar con las  sugerencias que en nuestro trabajo presentamos.     El Colegio santa Rosa de Lima es una institución de carácter privado que a su vez ostenta un convenio educativo con el Municipio de Soacha, su cobertura educativa es de preescolar, básica y media vocacional; en la actualidad cuenta con un total de 250 educandos de los cuales el 75% presentan un rendimiento académico medio bajo según estadísticas de la secretaría de educación del municipio de Soacha en las pruebas saber 2006. De este número de estudiantes el 25% debe desarrollar actividades de refuerzo escolar, y, el 5% debe reanudar su proceso pedagógico.     Por ser una comunidad volátil el 7% de los estudiantes presentan deserción escolar por múltiples motivos y el 17% de los mismos presentan un alto índice de violencia intraescolar.      Además de la justificación práctica propendemos con nuestro trabajo reevaluar las condiciones de enseñanza aprendizaje al interior del establecimiento educativo objeto de estudio y de las familias de dicha comunidad.

     Cabe establecer que desde ya, en los inicios del proyecto se ha recibido un apoyo ideológico por parte de los padres de familia, de la comunidad en estudio y de  algunos otros que han observado el objetivo de la investigación, en el sentido de que aportan conocimientos acertados con respecto a las causas y las consecuencias  de la rebeldía e irrespeto de los menores de edad en su condición de hijos;  tales aportes han sido producto de su experiencia práctica otorgada en las cotidianidades de la vida diaria y en la observación minuciosa del cambio fortuito que ha sufrido la sociedad como consecuencia de las transformaciones culturales y socales. Lo anteriormente establecido, de alguna  manera manifiesta la motivación que parte de la sociedad muestra  para con la elaboración de nuestra  investigación y lo que es más importante revela la connotación que el resultado del proyecto pueda genera en pro del mejoramiento de las relaciones entre padres e hijos, docentes-alumnos  y niños-adultos; confluyendo tal andamiaje en el bienestar social de las comunidades como objetivo primordial de los trabajos del interdisciplinarios del grupo investigador.

 3. SUPUESTO DE INVESTIGACIÓN

     Se considera que las conductas transgresoras  de los niños en el colegio Santa Rosa de Lima, del Barrio San Bernardino de Soacha  tiene su origen en los bajos niveles socio económicos, desavenencia entre los padres, castigos inútiles y falta de interacción social adulto-niño.

   4. OBJETIVOS

 4.1  OBJETIVO GENERAL      Contribuir al mejoramiento del desempeño académico de los estudiantes de edad intermedia (de 6 a 12 años de edad) del colegio Santa Rosa de Lima, Soacha, a través de la vinculación de los padres en un programa de formación en prácticas y pautas de crianza.  

 4.2 OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN 

§  Dar cuenta de la problemática convencional relacionada con la incidencia del comportamiento de los padres sobre los niños.

 §  Ofrecer a los padres de familia un programa que les ayude a desaprender unas pautas de crianza y a construir otras que respondan a la normatividad establecida en el manual de convivencia del PEI del colegio,  por medio de la escuela de padres.   

4.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS 

§  Contribuir al mejoramiento académico de los y las niñas.

§  Contribuir por medio de la escuela de padres al establecimiento de la normatividad y la autoridad a través de la implementación de las pautas de crianza.

§  Generar en los padres de familia herramientas que permitan la conformación de normas de autoridad,  sin hacer uso de la violencia y la agresividad.

 §  Involucrar a la comunidad educativa  en el desarrollo de la escuela de padres a través de la participación activa en la ejecución del plan de acción.

5. MARCO TEÓRICO 

     La educación dada por la familia es, en gran parte implícita, inconsciente; no técnica. No es psicológica, no es didáctica. Es simplemente reproductora, se reproduce automáticamente, inconscientemente. Los padres van transmitiendo sus tradiciones, modos de pensar, modos de hacer a sus hijos, los hijos para sus hijos y sus nietos, y así indefinidamente. Saber esto – la genealogía tricerebral -  es más importante que la genealogía biológica.(W.de Gregori, 2002. Pág. 188).

     El desarrollo tricerebral pretende superar el modelo de educación familiar actual, que está formando más monstruos que gente buena, formar ambientes familiares – escolares, upayadores y nuevas generaciones más proporcionalistas y felices, mediante la institución de CARRERA DE MADRE Y DE LA EVALUACIÓN DE UPAYADORES, primero educacional y después legalmente. (W.de Gregori, 2002. Pág. 195).

     El desarrollo cerebral es de vital importancia en los procesos de cognición, a nivel escolar, el cultivo del tricerebral (cerebro central - rectílico, cerebro derecho - emocional y cerebro izquierdo -  lógico) permite un equilibrio emocional y psicológico que nos lleva a incrementar el nivel académico de nuestros educandos.

     En psicología, Freud denominó a los tres procesos mentales: id, ego, super ego.

El ello, el yo y el super yo. El ello corresponde a la parte central, rectílica, instintiva, a la naturaleza animal primitiva, violenta, inconsciente, amoral. El Ego corresponde al cerebro derecho, a las aspiraciones, fantasías, a los sentimientos, la emoción, el subconsciente que quiere ser moral. El Superego es el cerebro izquierdo, analítico, verbal, interpretador y censurador moralista y legalista que puede hacerse consciente. (W.de Gregori, 2002. Pág. 59).

     La educación para volverse más efectiva, tendrá que disminuir el enfoque hacia el currículo y darle centralidad al desarrollo del potencial tricerebral y los cambios o las revoluciones que potencializaron.

     El primero de los tres procesos mentales en ser potencializado fue, evidentemente, el central. La propia lucha, el propio medio ambiente, la propia sobrevivencia son el mayor estímulo para el desarrollo del cerebro central, hablando en términos evolutivos primitivos y no en terminos modernos educativos. (W.de Gregori, 2002. Pág. 84).

 5.2 MARCO TEÓRICO ESPECÍFICO

     A partir de este estudio nos planteamos una postura crítico reflexivo acerca del principio primitivo planteado por Fernando Savater en su libro  “ética para amador”.

     En una sociedad globalizada donde predomina la cultura de la modernidad con características como la falta de valores, pérdida del sentido de vida, falta de compromiso, es necesario que la familia siga siendo el núcleo donde los padres se esmeren por orientar a sus hijos en la elaboración de un proyecto de vida enfocado en el SER y no el TENER, pues si bien es cierto que en estos tiempos no se puede estar fuera del avance sociocultural y el crecimiento intelectual, también es urgente trabajar en cuanto a la formación de personas que propendan por una mejor sociedad.  En el ámbito familiar los padres son los protagonistas de la educación de sus hijos y para cumplir con esta misión se debe tener en cuenta una serie de aspectos en los que seguramente los padres se equivocan.  Por ello es necesario entrar a detallar algunos de estos aspectos que a continuación se describen.

El papel de los padres

• Desarrollar lazos de afectividad

     Es importante que los padres expresen grados de afectividad con abrazos, caricias y ternura hacia los hijos, cuando los niños son enseñados a amar esto les ayuda a generar grados de tolerancia, comprensión y mejores relaciones interpersonales. 

Suele ocurrir que debido  a las crisis familiares por situaciones económicas, pérdida de seres queridos, o también por la llegada de un nuevo miembro a la familia, se le resta importancia a la motivación para los niños.  La expresión de afecto hacia el otro siempre aportará para su crecimiento personal.  Hector Francisco Afanador en su libro “Hijos felices y equilibrados (2002)”   presenta una formula acertada para el amor:

     Los padres de hoy deben expresar afecto a sus hijos queriéndolos incondicionalmente, demostrando física y verbalmente el amor hacia ellos.  Esto es “Abrazos y besos”.

• Dedicar  tiempo para los niños

     Cuando los hijos tienen la oportunidad de compartir buen tiempo con su familia, se sienten apoyados porque ven  en sus padres un modelo de líder a seguir, el tiempo que se comparte entre los miembros de la familia debe ser de juegos, dialogo y de aclarar las funciones de cada uno.

     El tiempo que se comparten los miembros de una familia involucra un aspecto muy importante y es la comunicación.  Angela Hernandez Córdoba en el libro “Familia, ciclo vital y psicoterapia sistémica breve” hace referencia a los componentes del proceso de comunicación: (pag 134-135)

• Es necesario saber escucharse el uno al otro, dándole la importancia que merece la expresión de sus sentimientos.

• se debe tratar de hablar de un solo tema de manera que éste tenga culminación.
• Evitar todo tipo de ruidos o conductas que le quiten importancia a la conversación
• Tratar de que lo que se hable no sea de reproche, de rechazo o de mirar quien tiene la culpa de determinada situación.
• Todos  los miembros deben interactuar

     Cuando los niños aún no tienen la noción del tiempo en cuanto a conocer exactamente el valor de una hora de un día, para ellos la ausencia de su padre durante la jornada de trabajo no tiene medida exacta, de la misma manera cuando sus padres pasan al lado de sus hijos una o dos horas jugando, para el niño puede ser un día completo.  Es por esto que el estrés o las múltiples ocupaciones no pueden ser excusa para no dedicarles tiempo  a los niños.  Algunas actividades para realizar con los niños en el tiempo que dedique a ellos pueden ser:¹

• Jugar con ellos: El juego en los niñ@s se convierte en el mejor mecanismo de adaptación, a través de él ellos conocen el porque de las cosas.
• Acompañamiento para realizar tareas: Cuando el niño se siente incapaz de realizar una tarea los padres deben motivarle para que entienda y conozca sus habilidades.
• Diálogo con ellos: Por pequeños que sean, a  los niños se les debe enseñar normas y valores para la vida.
• Crearles hábitos: Los niños necesitan aprender hábitos de alimentación, de aseo, cuidado personal y orden con sus elementos

     El tiempo que se pasa con los hijos termina siendo también una expresión de afecto.

• Asignación de funciones dentro del hogar

     Los niños deben aprender la responsabilidad que tienen consigo mismo,  así se empieza a fundar en ellos la autoestima.  Es conveniente que los padres revisen algunos de estos aspectos con sus hijos:

-       Los niños deben aprender a comer en familia, en la mesa  y no viendo televisión, con horarios fijos para las comidas, y adquirir el hábito de no regar las comidas.

-       Aunque no es común hablar de rutinas, si es importante enseñarles a los niños la rutina de bañarse y cambiarse  todos los días, y hacerlo el mismo. De igual manera el hábito de acostarse todos los días a una misma hora y cepillarse los dientes, estos son pequeños detalles que suelen convertirse en conflicto porque a los niños les gusta quedarse en la cama de los padres viendo televisión y desobedecen cuando se les da la orden de que es hora de enpijamarse, cepillarse los dientes e irse a acostar y aún más cuando deben madrugar a estudiar.  Los padres no pueden formar pelea con sus hijos por estos motivos pero deben mantener una disciplina constante.

-       Se les debe enseñar desde pequeños a recoger los juguetes y el desorden que ellos mismos hagan cuando juegan, esto les ayuda a formarse como personas ordenadas, limpias y también a organizarse como personas.

• Los padres deben actualizarse

     Los padres de hoy deben estar permanentemente informados de acuerdo a la actualidad y adaptarse a la modernidad en la que viven sus hijos,  deben romper paradigmas para introducir nuevos esquemas de conocimiento y estar  a la par con los niños.

• Pautas de convivencia y resolución de conflictos

     La verdadera convivencia consiste en saber expresar los sentimientos entre los miembros de la familia, algunas pautas a tener en cuenta para desarrollar relaciones armoniosas en el hogar es no imponer, no obligando a los niños a someterse a los mandatos y a nuestra forma de ser porque se esta atentando contra su personalidad, intimidando sus espacios y no dejando que estructure su modelo de personalidad.  La sana convivencia significa compartir las decisiones tomadas, los cambios en los que el niño esta involucrado y explicarle el porque. La convivencia esta determinada por:

• Evitar todo tipo de violencia y agresión verbal
• Cuando falta el respeto entre los miembros, todos salen lastimados
• Es necesario mantener un buen nivel de comunicación claro
• No agredir al otro invadiendo sus espacios.

     En cuanto a la resolución de conflictos, es normal ver en los colegios niños agresivos, violentos o también pasivos, y reprimidos, este es el reflejo de las familias que mantienen en constante conflicto y donde los niños son maltratados física y verbalmente.            La sociedad de hoy está colmada de individuos con personalidad agresiva o pasiva y la causa de esto es porque en la mayoría de los hogares se vivencian conflictos a los que no se les da solución.

     Los padres deben tener la habilidad de saber solucionar los impases que se presenten con la pareja de manera que ellos dos puedan estar de acuerdo para solucionar los desacuerdos con los hijos.  Para la resolución de conflictos se debe tener en cuenta: ²

• No tener temor a enfrentarlos e incluir en ellos sentimientos de culpa, intereses personales. Compromisos.
• Otro aspecto importante es no atacar a la persona sino al conflicto directamente.
• La solución de los problemas no debe dejarse en manos de terceros, los padres son los directamente responsables de aclarar cada situación que se presente en el hogar.
• Debe existir confianza y acercamiento entre padres e hijos.

     Todos los aspectos anteriormente mencionados y muchos otros son los necesarios para que los padres  puedan generar una buena relación con sus hijos y de esta manera no entren en la crisis de no saber como manejar los comportamientos de los niños.  Los padres no solo son padres por progenitores sino educadores, psicólogos  y médicos en su casa, este es un reto que se aprende solo con la experiencia y para el que no existe una escuela eficaz que logre enseñar a los padres a ser “padres”, el reto empieza en la medida en que cada uno le de trascendencia que merece educar niños sanos para una sociedad que esta vacía de valores y carece de un verdadero significado del amor.

2. Revista salud en familia. Agosto 2006 No 32-ISSN 01

• El papel de “ser mamá”

     Este es un reto que a diario tienen las mamás de hoy.  No es fácil porque no solo se es madre sino también esposa y su vez un gran porcentaje de las mujeres de hoy desempeñan los oficios de la casa y responden por sus funciones del trabajo, esto implica tiempo, esfuerzo y tolerancia para ser eficiente en los distintos roles.  El papel de las madres en la mayoría de las veces termina siendo una de las principales causas de estrés y de generación de conflictos con la pareja.

La Dra Annie de Acevedo en su libro  “La buena crianza” hace referencia a los aspectos más relevantes del papel de las madres que implica:

-       Su amor debe ser incondicional, ya que ella responde por la salud mental de sus hijos.

-       El amor de la mamá es irremplazable, por eso la orfandad deja una sensación de pérdida de compañía por toda la vida.

-       La calidad del tiempo que una madre dedique a su hijo no es proporcional a la cantidad ya que se le debe enseñar a depender cada día menos de ella, dándole grandes dosis de amor y herramientas que le ayuden a caminar solo por la vida.

-       Una buena madre no debe ser todo poderosa, debe formar un equipo en su familia en el que todos aporten para el buen funcionamiento.  (pag 57-58)

• El papel de “ser padre”

     El papá es la figura de autoridad en el hogar, este es un papel de gran responsabilidad ya que no debe imponer las normas de acuerdo a sus creencias u obligar a sus hijos porque ellos lo verán como un enemigo.  Es importante que los padres desarrollen lazos de amistad y confianza con sus hijos de manera que le sea más fácil dar las ordenes. Cabe aclarar que la confianza debe tener límites de manera que los niños vean en el un líder ejemplo para sus vidas. 

     Los padres tienden a ser “gritones” con sus hijos pero esta es la forma en que se genera un sentimiento de miedo y temor cada vez que ellos dan una orden.

“El grito es signo de debilidad por parte de la autoridad y es una actitud de maltrato y sometimiento para el niño, que lógicamente no puede manejar la situación, pero tampoco sus padres que son adultos” (Revista Salud en familia, Agosto de 2006, pag 31)

Annie de Acevedo expresa al respecto:

“A través del papá el niño conoce el mundo masculino… para la niña es igual  de importante la presencia del padre, pues la relación que tenga con él va a determinar sus relaciones con el sexo opuesto” (La buena crianza, pag 54

     La misión de los padres consiste en educar a sus hijos de manera que sean personas destacadas por su buen comportamiento en sociedad, cuando esto se logra la satisfacción es muy agradable y enriquecedora para la familia, pero cuando ocurre lo contrario se vive la sensación de ser un mal padre, de que su hijo es inmodificable, surgen las contradicciones y la estabilidad familiar empieza a sufrir trastornos.   Para ello es necesario tener claro una serie de aspectos a la hora de disciplinar a los niños:

• Establecer los límites

     Los niños tienden a manipular a los padres y desobedecer, esto lo hacen porque sus padres no tienen claras las reglas, porque no siempre las hacen cumplir o porque para enseñarlas hacen uso de los gritos y el maltrato.  Cada familia debe crear sus propias reglas, no existe un manual fijo en el que este escrito las reglas que se deban establecer en cada familia.  A la hora de establecer límites recuerde:  (Annie de Acevedo, pag 158)

-       Tenga pocas reglas pero efectivas

-       Sea firme y amoroso

-       Haga lo que dijo.  Cúmplale a su hijo y a usted mismo

-       Mezcle los límites con el amor.  Esa es la fórmula perfecta

-       Sea consistente

-       No cantaletee

Es frecuente que muchos padres confundan educación con disciplina. Nada más falso. Si bien la disciplina es necesaria en la educación del niño, nunca debe ser muy rígida ni abarcar todos los aspectos de la vida. Los padres que pretenden educar a sus hijos mediante unas reglas severas y una férrea disciplina, corren el riesgo de que en la adolescencia, cuando el chico es capaz de valerse por sí mismo, incurra en conductas antisociales, en oposición a los valores morales y éticos que sus padres intentaron imponerle con autoritarismo. Una educación en libertad, en la que se respeten las exigencias de los y las niñas y en la que la disciplina se imponga poco a poco y de una forma coherente, es el modelo más indicado para llevar adelante una educación sana y enriquecedora Torrescasana J. M. (1993)

• Es bueno castigarlos?

     De acuerdo a la normatividad vigente, esta totalmente prohibido el maltrato físico. Para los padres el hecho de castigar al niño por un mal comportamiento se ha convertido en problema ya que hasta los mismos hijos amenazan de demandas o tutelas.

El castigo, visto y practicado de manera sana es necesario para demostrar a los niños que esta es una consecuencia negativa a sus actos, por ello se debe utilizar formas de castigar que no vayan en contra de la integridad física y emocional  de la persona tales como los que humillan o culpan o una paliza; este tipo de castigos hace que los niños se vuelvan más rebeldes y que sientan ira  contra la otra persona.

     El niño debe tener claro porque se le castiga y explicarle antes de castigarlo que lo que hizo está mal y por lo tanto será castigado de tal manera.  No se puede levantar el castigo así el niño llore o cause tristeza a sus padres, se debe mantener las condiciones bajo las cuales se le castiga. 

     A los niños se les debe enseñar que todo acto genera unas consecuencias y por lo tanto así como se le castiga también se le debe premiar por su buen comportamiento y logros. 

     Los padres deben continuamente estar retroalimentando este proceso educativo, de Estímulo-Respuesta; metodología de la corriente conductista expuesta por Watson.

• Reglas de oro a la hora de la disciplina (Annie de Acevedo pag 178)
• Alabe el esfuerzo de sus hijos y no solo el resultado
• Recuerde dar mensajes de aprobación
• Trate a sus hijos con respeto
• Busque siempre los motivos detrás de un mal comportamiento
• Asegúrese de que el mensaje de amor llegue a sus hijos
• Aprenda a resolver problemas de manera conjunta con sus hijos
• Cada vez que suceda algo especial, pregúntele a su hijo como y porque sucedió
• Tenga metas a corto plazo
• Dese un tiempo para reflexionar sobre lo que usted está haciendo con su hijo
• Recuerde que no hay padres perfectos ni hijos perfectos
• Aprenda a escuchar y aprenda de los errores
• Disfrute de un tiempo exclusivo con sus hijos

     Es indispensable que los padres entiendan el concepto de autoridad como el medio que los llevara a mantener una sana convivencia al interior de los hogares. 

“En la etapa escolar la participación familiar juega un papel importante para la consolidación de su personalidad, justo en este espacio la actividad de ser parte de algo, favorece a una sana convivencia” (Módulo 3, Grano de arena, pag 69)

  6. LOCALIZACION   

  En el contexto regional, Soacha se encuentra en la zona su de la sabana de Bogotá y al mismo tiempo es el municipio que cierra la cuenca alta del río Bogotá; limita por el norte con los municipios de Bojacá y Mosquera, por el este con Bogotá D.C., por el sur con Sibaté y Pasca y por el oeste con granada y san Antonio del Tequendama.

6.1 BENEFICIARIOS     Los beneficiarios de esta escuela de padres serán todos los padres del colegio, con aplicación especial dentro del proceso de investigación a padres de niños de edad intermedia (6ª 12 años)